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Karin Finsterbusch/ Michael Tilly (Hg.) Verstehen, was man liest Zur Notwendigkeit historisch-kritischer Bibellektüre Göttingen: Vandenhoeck & Ruprecht. 2010 200 Seiten 20,95 € ISBN 978-3-525-58012-7 Dass biblische Texte nicht vom Himmel gefallen, sondern in mehr oder weniger langen Prozessen entstanden sind, ist allgemein bekannt. Dennoch hat es die Analyse dieser Wachstumsprozesse biblischer Texte mithilfe der historisch-kritischen Methodik momentan nicht leicht. Ihr wird nicht selten mit Misstrauen, Vorurteilen und Missverständnissen begegnet. Nicht nur ihr Nutzen und möglicher Erkenntnisgewinn, auch ihre Methoden und Kriterien selber sind in den letzten Jahren immer wieder der Kritik ausgesetzt worden. Trotz alledem ist eine historisch-kritische Auslegung biblischer Texte unverzichtbar und von Bedeutung für ihr Verständnis.
Uwe Birnstein Das Beste aus der Bibel Würzburg: Echter 2010 224 S. €12,00 ISBN 978-3-429-03211-1 Das Beste aus der Bibel versammelt Kolumnen aus der gleichnamigen Serie des evangelischen Theologen und Journalisten Uwe Birnstein, die seit 2008 wöchentlich im Sonntagsblatt Bayern erscheint. Dergestalt liest sich das Büchlein: Als bunte Sammlung kleiner Texte (um 500-1000 Zeichen), die auf einzelne Personen, Erzählungen oder Begebenheiten aus der Bibel hinweisen und Appetit machen sollen, die entsprechenden Stellen nachzulesen. Die Idee dahinter ist, dass sich die Bibel weder bei rascher noch bei fortlaufender Lektüre erschließt, sondern die Schätze, die sie birgt, erst bei einer gründlichen Suche gehoben werden können. So bieten sich Birnsteins Kurztexte als Schatzkarten an – oder wie es auf der Webseite des Sonntagsblattes heißt, als »Bibelkunde der besonderen Art«.
Lehrplan für das Fach Katholische Religionslehre für die Grundschule (2008) in NRW Bistum Essen 2009 Weitere Informationen:
Materialien für den Religionsunterricht an Realschulen (Themenbereich 9.1) RPZ Bayern Weitere Informationen:
Religionspädagogisches Zentrum Heilsbronn und Religionspädagogisches Zentrum in Bayern (Hg.) Herausforderung Quali Besondere Leistungsfeststellung zum Erwerb des qualifizierenden Hauptschulabschlusses in den Fächern Evangelische und Katholische Religionslehre München, Selbstverlag 2011
Herbert Koch Der geopferte Jesus und die christliche Gewalt Düsseldorf: Patmos 2009 237 S., €16,90 ISBN 978-3-491-72538-6 In höchst komprimierter Form stellt der ehemalige Superintendent des Kirchenkreises Wolfsburg, Herbert Koch, die ideologisch motivierten Missbräuche an der Verkündigung des Evangeliums dar; die – so leicht missverständliche – „Torheit des Kreuzes“ steht dabei im Mittelpunkt. Bewusst klammert der Autor Differenzierungen, die einzumahnen gutes Recht wären, aus. So gelingt ihm eine Dichte der Darstellung, die leicht zu lesen, beklemmend und aufrüttelnd ist.
René Girard Ich sah den Satan vom Himmel fallen wie einen Blitz Eine kritische Apologie des Christentums (Taschenbuch, 9) Frankfurt am Main: Verlag der Weltreligionen 2008 254 S., €12,00 ISBN 978-3-458-72009-6 Der kontroverse Essay Girards (Erstedition 1999), sein Versuch, den menschlichen Gehalt der Offenbarung (S. 237) mit Hilfe der Mimetik zu erfassen, gleicht einem Hasard. Ausgehend von der jesuanischen Rede von den Ärgernissen wird der mimetische -satanische – Zyklus, der in den Opfer-/Sündenbockmechanismus mündet, als Ursprung aller menschlichen Kultur benannt. Für Girard entspricht der finale Furor der „Austreibung Satans durch den Satan“.
Carmen Diller Zwischen JHWH-Tag und neuer Hoffnung Eine Exegese von Klagelieder 1 (ATS, 82) St. Ottilien: EOS-Verlag 2007 596 S. €48,00 ISBN 978-3-8306-7306-4 Not und Anfechtung vor Gott artikulieren und für einen Neuanfang offen werden¬mit dieser Monographie liegt die bislang ausführlichste und reichhaltigste Forschungsarbeit zu Klgl 1 vor. Dabei folgt Verf.’in dem Methodenprogramm H. Irsiglers, der die Arbeit auch betreut hat. Die äußerst sorgfältige Textkritik führt zur Textgrundlage, der die Transkription nach der Biblia Hebraica transcripta Bd. 13 folgt (W. Richter).
Andreas Gold Lernschwierigkeiten Ursachen, Diagnostik, Intervention Stuttgart: Verlag Kohlhammer 2011 324 Seiten, 34,90 Euro ISBN 978-3-17-019079-5 Lernen ist leicht« – diese Überschrift des ersten Kapitels mag in einem Buch über Lernschwierigkeiten provokant erscheinen. Andreas Gold, Professor für Pädagogische Psychologie an der Goethe-Universität und stellvertretender wissenschaftlicher Leiter des LOEWE-Forschungszentrums IDeA, stellt hier die Funktionsweise der – in der Regel sehr sinnvoll organisierten und dadurch erfolgreichen – normalen Lernprozesse und Lernmechanismen in kompakter Form vor. Gleichzeitig gibt er einen Überblick über die individuellen, entwicklungs- und umweltbedingten Voraussetzungen erfolgreichen Lernens.
Elizabeth Breaux Alle Schüler erreichen & erfolgreich unterrichten Erprobte Handlungsmuster für alle Fälle und alle Klassen Buxtehude: AOL-Verlag 2010 165 Seiten ISBN 978-3-8344-8134-4 „Keiner darf zurückbleiben“. Unter dieser Prämisse gibt die Autorin praxiserprobte Handlungstipps für erfolgreiches Unterrichten. Die Tipps sind fach- und schulstufenunabhängig und decken das große Themenfeld Klassenführung ab. Elizabeth Breaux ist in den USA eine gefragte Autorin und Referentin, so der Klappentext, die in der Lehrerausbildung arbeitet. Ihre langjährigen schulpraktischen Erfahrungen konnte sie vor allem im Umgang mit schwierigen Schülerinnen und Schülern sammeln.
Anja Engel/ Thomas Wiedenhorn Stärken fördern - Lernwege individualisieren Der Portfolio-Leitfaden für die Praxis Weinheim: Beltz Verlag 2010 200 Seiten, ISBN 9-783-407-627-353 Anja Engel und Thomas Wiedenhorn legen einen Portfolio-Leitfaden für die Unterrichtspraxis vor, der allen Lehrerinnen und Lehrers eine wirkliche Hilfestellung für die Einführung dieses Steuerungsinstrumentes bietet. In 5 Praxisbeispielen werden Einsatzmöglichkeiten in unterschiedlichen Fächern und Lernarrangements vorgestellt. Die Vorstellung geschieht jeweils über eine übersichtliche und gut strukturierte Einleitung, die die Rahmenbedingungen des Portfolioeinsatzes, die Zielsetzung und den Themenbezug aufscheinen lässt und die konkrete Schrittigkeit der Arbeit mit dem Portfolio im Verlauf der Unterrichtseinheit darstellt. Zur Orientierung hilfreich sind auch das knappe Resümee unter der Rubrik „Erfahrungswerte der Lehrerin und Lehrer, Reflexion der Gesamteinheit“ und der eigene Kommentar.
Gerhard Tulodziecki/ Bardo Herzig/ Silke Grafe Medienbildung in Schule und Unterricht UTB 3414 Bad Heilbrunn: Verlag Julius Klinkhardt 2010 384 Seiten ISBN 978-3-8252-3414-0 Das Autorenteam der Universität Paderborn legt unter dem Titel Medienbildung in Schule und Unterricht ein Lern- und Arbeitsbuch vor, das sich des Themas in einem weiten Verständnis von Medien und Bildung über zu unterscheidende Erfahrungsräume nähert. Eine erste Eingrenzung ermöglicht die Kategorie „technisch vermittelte Erfahrungsformen“.
rhs Religionsunterricht an höheren Schulen Hg. vom Bundesverband der katholischen Religionslehrerinnen und Religionslehrer an Gymnasien e. V. "Performativer Religionsunterricht" München: Oldenbourg Schulbuchverlag/ Patmos Verlag 2002 Ausgabe 1/2002, Einzelheft 5,70 Euro Das Themenheft widmet sich dem Thema" Performativer Religionsunterricht" und lässt namhafte Vertreterlinnen des Ansatzes sowohl aus der evangelischen als auch aus der katholischen Religionspädagogik zur Sprache kommen.
Mirjam Schambeck Mystagogisches Lernen Zu einer Perspektive religiöser Bildung Würzburg: Echter Verlag 2006 458 Seiten, 35,00 Euro ISBN 978-3-429-02760-5 Für viele Menschen, auch für viele Kinder und Jugendliche, ist die christliche Religion zu etwas Fremdem geworden, worin eine der großen Herausforderungen für religiöses Lernen liegt: "Wie ist es möglich Gott zu begegnen? Was bedeutet es, dass die Gottesfrage das entscheidende Thema des Religionsunterrichts ist?" (Schambeck 2006, S. 5).
Thomas Klie/Silke Leonhard (Hrsg.) Performative Religionsdidaktik Religionsästhetik –Lernorte - Unterrichtspraxis Stuttgart: Kohlhammer Verlag 2008 238 Seiten, 28,00 Euro ISBN 978-3-17-020562-8 Die Herausgeber des Bandes wollen diesen als Folgenband zu "Schauplatz Religion" (2003/2006) verstanden wissen. Auf dem Hintergrund weiterer Diskussion und Rezeption performativer Elemente im Religionsunterricht möchten die Aufsätze des vorliegenden Bandes umfassend in Theorie und Praxis der Performativen Religionsdidaktik einführen.